中国学生王雨泽入围2026年约翰·洛克论文竞赛决赛，获政治学类别表彰

2026年10月电——就读于中国一所国际学校的王雨泽(Yuze Wang)，近日获得国际学术认可：他入围2026年约翰·洛克论文竞赛（John Locke Essay Competition）决赛，并在青少年全球论文奖（Junior Global Essay Prize）政治学类别中荣获表彰。

该表彰于2026年10月3日在伦敦梅费尔（Mayfair）帕克巷希尔顿酒店举行的颁奖典礼上颁发。该论文竞赛由约翰·洛克研究所主办，旨在鼓励年轻学者思考各学科领域的复杂问题。

王雨泽凭借其论文《疫情是否使威权主义常态化？》（Did the Pandemic Normalize Authoritarianism?）获得认可。该文探讨公共卫生紧急事件如何影响民主制度、公民自由，以及公众对政府权力扩张的接受度。

连接古代政治哲学与现代挑战

Wang并未将研究局限于新冠疫情，而是构建了一个跨学科论证，援引古代历史、政治哲学、宪法学以及当代治理理论。

他的论文首先考察美国“9·11”恐怖袭击后政府监控权力的扩张，并以《美国爱国者法案》为切入点，引出社会如何应对国家紧急状态的更广泛问题。

随后，王雨泽转向古希腊历史学家波利比乌斯（Polybius）及其“政体循环论”（anacyclosis），该理论描述了政治体系的周期性演变。他还考察了修昔底德（Thucydides）对雅典瘟疫（Plague of Athens）的记述，思考广泛传播的疾病与社会动荡如何削弱既有的政治与社会制度。

为将这些历史视角与现代政治思想相连接，Wang援引了米歇尔·福柯（Michel Foucault）的“生命政治”（biopolitics）概念，以及吉奥乔·阿甘本（Giorgio Agamben）的“例外状态”（state of exception）理论。

他的核心论点是：疫情未必直接制造威权主义，但可能创造条件，使公民更愿意接受那些原本会遭到抵制的非常规政府权力。

值得注意的是，王雨泽也承认紧急措施在某些情况下可能是正当的。他的分析区分了旨在保护公共福祉的临时措施，与可能超越紧急状态而持续存在的限制措施被常态化的风险。

这篇论文展现了他通过历史比较、哲学推理与基于证据的论证来审视政治问题的兴趣。

对历史、政治与国际事务的热情日益增长

他这一学术认可，正值他接受国际课程教育的第二年，自进入国际学校以来，他对历史、政治与人文学科的兴趣日益浓厚。这些兴趣促使他在常规课堂学习之外，主动寻求学术挑战。

在参加约翰·洛克论文竞赛（John Locke Essay Competition）之前，Wang曾参加在哈佛大学及中国举办的演讲与辩论比赛。他还参加过三次模拟联合国会议，在公开演讲、外交讨论以及国际议题审视方面积累了经验。

这些活动帮助塑造了他的学术兴趣，也为他探索历史事件、政治制度与当代全球挑战之间的关系提供了机会。

学术指导与批判性思维的培养

在准备参赛论文的过程中，王雨泽得到了其学术顾问兼英语教师Joshua Schmude的支持。Schmude是一位美国教育工作者和作家，拥有十余年国际教学经验。

通过独立研究、结构化论证与学术写作指导，Wang努力完成一篇将历史证据与现代政治理论相连接的论文。

他的准备工作强调：构建可辩护的论点、评估历史案例、回应相互竞争的解释，以及提出有研究支持的结论。

此次获得的表彰，是王雨泽学术发展中的一个重要里程碑，也体现了他致力于探索具有挑战性的思想问题的投入。

展望未来

随着Wang继续学业，他在政治哲学、历史与国际事务方面的兴趣，为进一步的学术探索奠定了基础。

他在2026年约翰·洛克论文竞赛（John Locke Essay Competition）中获得的认可，凸显了年轻学生通过独立研究、思考超越传统课堂作业的问题所能获得的机会。

对王雨泽而言，这段经历既是一项个人成就，也是一个继续培养分析、研究与沟通能力的机会——这些能力对更高阶段的学术研究至关重要。

关于王雨泽(Yuze Wang)

王雨泽是一名就读于中国一所国际学校的高一学生。目前处于国际课程学习的第二年，他对历史、政治与人文学科抱有浓厚兴趣。2026年，他入围约翰·洛克论文竞赛（John Locke Essay Competition）决赛，并在青少年全球论文奖（Junior Global Essay Prize）政治学类别中荣获表彰。他曾参加在哈佛大学及中国举办的演讲与辩论比赛，并参加过三次模拟联合国会议。

关于Joshua Schmude（About Joshua Schmude）

Joshua Schmude是一位美国作家、教育工作者，也是Lionheart Multiservices的创始人。他拥有教育学硕士学位，在国际学生教学方面拥有十余年经验。他的学术教学强调批判性思维、历史探究、分析性写作与基于证据的论证。

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